Psicología cognitiva
Psicología cognitiva.
Texto:
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitiva
La psicología cognitiva es como se denota a los sistemas en psicología que se encargan del estudio de la cognición, es decir, los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.
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Está situada dentro de lo que se denomina el hexágono cognitivo, formado por
la interrelación entre Neurociencia, Inteligencia artificial, Psicología,
Lingüística, Antropología y Filosofía.1 Recibe influencias de disciplinas y
teorías afines, como el tratamiento de la información, la inteligencia
artificial, la ciencia del lenguaje y el enfoque holístico de la Gestalt. El interés de la psicología cognitiva es doble. - El primer interés es estudiar cómo las personas entienden el mundo en el que viven y también se abordan las cuestiones de cómo los seres humanos toman la información sensorial entrante y la transforman, sintetizan, elaboran, almacenan, recuperan y finalmente hacen uso de ellas. El resultado de todo este procesamiento activo de la información es el conocimiento funcional en el sentido de que la segunda vez que la persona se encuentra con un acontecimiento del entorno igual o similar está más segura de lo que puede ocurrir comparado con la primera vez. |
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Cuando las personas hacen uso de su conocimiento construyen planes, metas
para aumentar la probabilidad de que tendrán consecuencias positivas y
minimizar la probabilidad de consecuencias negativas. Una vez que la persona
tiene una expectativa de la consecuencia que tendrá un acontecimiento, su
actuación conductual se ajustará a sus cogniciones.
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El segundo interés de la psicología cognitiva es cómo la cognición lleva a
la conducta. Desde un enfoque motivacional, la cognición es un "trampolín a
la acción". Para los teóricos cognitivistas, la acción está principalmente
en función de los pensamientos de la persona y no de algún instinto,
necesidad, pulsión o estado de activación (arousal).
Historia
Surgió como corriente psicológica en los años 50 y 60 como reacción al
conductismo. La principal discrepancia con éste es el acercamiento a la
llamada cuestión de la caja negra.
“La Psicología cognitiva surge como alternativa a la concepción conductista
de la mente como caja negra inaccesible. Es difícil atribuir su aparición a
un único autor, pero sí parece claro que su inicio coincide con la aparición
y desarrollo de los ordenadores. El funcionamiento de estas máquinas sirve
como metáfora al investigador para explorar el funcionamiento de los
procesos cognitivos internos”.
Es decir, la proposición conductista de la mente que no puede ser estudiada
debido a la imposibilidad de un acercamiento a través del método científico.
En contraste, la psicología cognitiva hace uso de procesos mentales para
explicar la conducta (a diferencia de tan solo asociaciones entre estímulos
y respuestas). Los psicólogos cognitivos ponen énfasis en la influencia que
el procesamiento de la información tiene sobre la conducta, afirmando que el
individuo compara la información nueva con su "esquema" o estructura
cognitiva preexistente. Los acontecimientos y las situaciones nuevas se
interpretan a la luz de lo que ya se ha aprendido. En ocasiones, es preciso
adaptar el esquema a esta información.
En ese momento de desarrollo de la psicología, esta se encontraba en un
intento por validarse como ciencia, por lo que esta nueva psicología
cognitiva despreció su tradición fenomenológica propiciada por Wundt,
negando la validez de la introspección como método para alcanzar un
conocimiento objetivo. Así, la psicología cognitiva es distinta de otras
perspectivas psicológicas previas en dos aspectos principales. Primero,
acepta el uso del método científico, y rechaza la introspección como método
válido de investigación, contrario a métodos fenomenológicos tales como la
psicología de Freud. Segundo, plantea la existencia de estados mentales
internos (tales como creencias, deseos y motivaciones) contrario a la
Psicología conductista.
La psicología cognitiva es una de las adiciones más recientes a la
investigación psicológica y estudia diversos procesos cognitivos, tales como
la resolución de problemas, el razonamiento (inductivo, deductivo, abductivo,
analógico), la percepción, la toma de decisiones y la adquisición
lingüística. Se desarrolló como un área separada de la disciplina desde los
primeros años de la década de 1950 y 1960. El término comenzó a usarse con
la publicación del libro Cognitive Psychology por Ulric Neisser en 1967.
Pero la aproximación cognitiva había sido traída a un primer plano tras la
publicación del libro de Donald Broadbent Percepción y Comunicación en 1958.
Desde ese momento, la metáfora dominante en el área ha sido el modelo de
procesamiento de información de Broadbent.
Los principales exponentes de la psicología cognitiva son Alan Baddeley,
Frederic Bartlett, Donald Broadbent, Jerome Bruner, Hermann Ebbinghaus,
George A. Miller, Ulrich Neisser, David Rumelhart, Herbert Simon, Endel
Tulving,Robert L. Solso, Lev Vygotski, Jean Piaget y George Kelly.
Etapas en el desarrollo de la psicología cognitiva
La siguiente descripción histórica está basada en el libro de Francisco
Varela: De cuerpo presente. Las ciencias cognitivas y la experiencia humana,
en que se realiza una síntesis del pensamiento cognitivo desde sus años de
formación, distinguiendo etapas de desarrollo en que han primado diferentes
metáforas o modelos explicativos de la mente humana. La última de estas
etapas, el llamado Enfoque enactivo, es la postura que defiende Francisco
Varela y colaboradores.
Años de formación
Son los que empiezan a desarrollar el aprendizaje del individuo.
Hipótesis cognitivista
Desde esta hipótesis, la cognición está conceptualizada como la manipulación
de símbolos a través de determinadas reglas. El sistema interactúa con los
símbolos, pero no con su significado, y el sistema (mente) funcionaría
correctamente cuando los símbolos representan en forma adecuada la realidad
externa, o algún aspecto de ésta, y el procesamiento de la información
dentro del sistema (computación simbólica) lleva a una solución adecuada del
problema que se ha presentado.
Esta es la hipótesis considerada todavía por muchos como el principal
exponente del planteamiento cognitivista, y el paradigma del procesamiento
de información y la metáfora del ordenador, es aún con el que más se
identifica a la psicología cognitiva.
Hipótesis conexionista
La hipótesis cognitivista implicaba una forma de cognición secuencial y
localizada. Sin embargo, estos planteamientos no concuerdan con los
resultados más recientes de las investigaciones neurocientíficas, en que son
más aceptados modelos cerebrales en que las operaciones son distribuidas y
se generan a partir de interconexiones masivas que cambian producto de la
experiencia. Sin embargo, las redes neurales tienen propiedades formales
casi desconocidas, pues aunque no obstante imiten procedimientos neuronales,
no necesariamente se corresponden con un estricto nivel empírico adecuado.
Muchos de estos trabajos han sido criticados por su implausibilidad
biológica.
Debido a estas discrepancias, y al rescate de ideas sobre sistemas
autoorganizados que estuvieron presentes en la etapa formacional de esta
rama de la psicología, pero que fueron ocultados por la hipótesis
cognitivista, surge la necesidad de una nueva conceptualización de la mente
humana.
Críticas
Jerome Bruner, uno de los padres de la revolución cognitiva acusa a algunos
neo-cognitivistas de haberse enredado con problemas técnicos que son
marginales a los propósitos y el impulso que animaron aquella revolución que
él ayudó a crear. Según el escritor, el cognitivismo no venía a reformar el
conductismo sino a reemplazarlo. Para Bruner el cognitivismo es el estudio
de los procesos mentales y como tal debe estar volcado al estudio del acto
de significado del hombre. La construcción cultural y los flujos
informativos de significado son pues el andamio desde donde debe trabajar la
psicología.
La teoría de Piaget todavía está vigente hoy en día y muchos de sus
experimentos se usan en educación infantil.
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