Informe Pisa 2009
Informe Pisa 2009
Texto:
http://www.educacion.gob.es/horizontales/prensa/notas/2010/12/informe-pisa.html
Informe PISA 2009
Mejora veinte puntos en comprensión lectora y recupera los niveles de 2003.
Además, los estudiantes españoles obtienen resultados ligeramente mejores
que en 2006 en competencia matemática, y mantienen los niveles en
competencia científica
Las diferencias entre Comunidades Autónomas son inferiores al 4%
El rendimiento escolar depende sobre todo de lo que ocurre dentro del centro
educativo
El informe español PISA 2009 que hoy ha presentado el secretario de Estado
de Educación y Formación Profesional, Mario Bedera, señala que los
resultados de nuestro sistema educativo mejoran siguiendo la tendencia
observada en el conjunto de los países de la OCDE.
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PISA ofrece resultados globales y niveles de rendimiento sobre tres
competencias básicas como lectura, matemáticas y ciencia. Al mismo tiempo,
evalua la equidad del sistema educativo y permite un análisis de tendencias
desde el año 2000.
Este año el Informe se ha centrado especialmente en el análisis de las
competencias adquiridas por los estudiantes en materia de comprensión
lectora. El promedio español de 2009 es de 481 puntos, lo que significa que
ha subido 20 desde 2006. Con ello, España se sitúa en el mismo nivel de
rendimiento (nivel 3 de 6) que el promedio de los países OCDE en el que se
encuentran Francia, Alemania, Reino Unido y Estados Unidos.
De forma detallada, cerca del 80% de los estudiantes españoles han obtenido
en la prueba un resultado medio o alto, mientras que un 20% no alcanza un
nivel aceptable de lectura (nivel inferior o igual a 1), un porcentaje
similar a los promedios de la OCDE y al que presentan países como Francia e
Italia.
Competencia matemática y científica
PISA 2009 recoge, además, que España ha mejorado también ligeramente sus
resultados en competencia matemática, al mismo tiempo que ha mantenido los
niveles alcanzados en el año 2006 en relación a la competencia científica.
Así, en cuanto a la competencia matématica, los jóvenes españoles han
mejorado ligeramente sus niveles de conocimiento pasando de 476 puntos en el
año 2000, a 483 en el 2009. Estos datos reflejan que no hay diferencias
significativas con los promedios alcanzados por los jóvenes de países como
Reino Unido, Estados Unidos, Portugal e Italia. Al igual que en el caso del
análisis de la comprensión lectora, España se sitúa en el nivel 3 de
rendimiento, es decir, en la media de la OCDE.
En competencia científica, el Informe 2009 refleja que España mantiene la
media de años anteriores, y que se sitúa cerca del promedio de países como
Francia, Suecia, Austria, Portugal e Italia. En concreto, en el año 2006 los
jóvenes españoles que participaron en esta prueba obtuvieron un total de 488
puntos, la misma cifra que refleja el estudio que hoy se presenta.
Sistema educativo equitativo
El Informe PISA contempla un índice estadístico de estatus social, económico
y cultural (ESCS) que trata de explicar la relación entre los grados de
competencias básicas adquiridas por los alumnos y el nivel socioeconómico y
cultural de sus familias. Además, analiza las diferencias que se producen
entre centros y dentro de ellos y en qué medida influyen estos factores.
En equidad, España es uno de los ejemplos más sobresalientes de la OCDE. El
entorno socioeconómico y cultural, influye, pero no determina los resultados
del alumno. Este factor no impide a un alumno progresar en sus resultados
académicos. El rendimiento escolar depende sobre todo de lo que ocurre
dentro del centro educativo.
La variación en los resultados de los alumnos entre centros se sitúa en
España en el 19,5%, es el segundo menor porcentaje de la toda la OCDE tras
Finlandia. En cuanto a los resultados relacionados con la variación global
que se produce cuando se toma como análisis el rendimiento de los alumnos
dentro del mismo centro, España alcanza un 69´8%, porcentaje algo por encima
de la media de la OCDE que es del 64´5%.
En cuanto a las Comunidades Autónomas, PISA refleja que los resultados entre
unas y otras es mínimo, sólo de un 4%, es decir, que se constata que el
sistema educativo español se caracteriza por una gran equidad.
Otro de los factores que más influye en el rendimiento es que cuanto mayor
es el número de libros en casa, más alta es la puntuación media que obtiene
el alumno.
En el conjunto de la OCDE, las alumnas superan a los alumnos en comprensión
lectora en 39 puntos, en España la diferencia es de 29 puntos. En
competencia matemática los alumnos superan a las alumnas en 19 puntos
mientras que en competencia científica no hay diferencias significativas
entre alumnos y alumnas.
Lectura digital
Además de analizar la compresión lectora de los alumnos en el formato
tradicional de papel, el Informe PISA 2009 ha tenido en cuenta el incremento
de jóvenes que leen en formato digital. Por eso, ha seleccionado una
submuestra de 2.300 alumnos de un total de 170 centros que han realizado una
prueba de lectura electrónica (ERA) y que permitirá comparar el nivel de
comprensión lectora de los alumnos dependiendo de cada formato. En esta
prueba, además de España, han participado otros 19 países, aunque sus
resultados no se harán públicos hasta junio de 2011.
Retos para el futuro
El Informe PISA 2009 certifica que los resultados de la OCDE, la UE y España
mejoran a un ritmo muy similar, por tanto, el objetivo es conseguir que ese
avance incremente el ritmo para obtener mejores resultados educativos.
En concreto, hay que seguir desarrollando medidas que permitan profundizar
en la autonomía de los centros, que según PISA es clave para el éxito
escolar de los alumnos. Para ello, el Ministerio de Educación ha establecido
los denominados Contratos-Programa por los que las administraciones
ofrecerán más recursos a aquellos centros que realicen esfuerzos para
mejorar el rendimiento escolar de sus alumnos o se encuentren en situación
de desventaja escolar. Se va a permitir, así, que los alumnos en niveles
inferiores puedan alcanzar mejores resultados.
Además, PISA refleja que el porcentaje de alumnos españoles con alto nivel
de competencias es inferior al de la media de OCDE. Para poder incrementar
el número de personas con altos rendimientos se va a desarrollar durante
2011 un programa de Profundización de Conocimientos que permita aumentar
esta horquilla.
Otro de los retos que contempla el Ministerio de Educación es combatir el
abandono y fracaso escolar. Para ello, se van a seguir impulsando los
Programas de refuerzo, orientación y apoyo (PROA) que como novedad para este
curso se amplían a tercero y cuarto de primaria, es decir a estudiantes de 9
y 10 años y se amplían también a todos los centros sostenidos con fondos
públicos. En este sentido, este curso se espera llegar a casi 3.600 centros.
Además, se está desarrollando el programa específico para la reducción del
abandono escolar temprano.
En esta línea, la escolarización temprana es "la vacuna contra el abandono
escolar", de ahí que el Plan Educa 3, que está en funcionamiento desde el
año 2008, siga siendo uno de los ejes fundamentales de la política educativa
del Gobierno. Así, para este curso se va a mantener la inversión de 100
millones de euros con el objetivo de alcanzar la universalización de la
educación entre los niños de 0 a 3 años.
La importancia de la lectura como factor de éxito académico y personal queda
patente en PISA, de ahí que su estímulo desde todas las administraciones
deba de ser constante. Por eso, el Ministerio de Educación va a mantener un
fuerte respaldo a iniciativas como leer.es, plataforma desde la que se
trabaja para incrementar el interés de los jóvenes por la lectura y para
transmitirles la necesidad de hacer de esta práctica un ejercicio cotidiano.
Características del Informe PISA español
El Informe español PISA 2009 (Programme for International Student Assessment
o Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) sintetiza los
datos más destacados del Informe Internacional elaborado por la OCDE sobre
los resultados obtenidos por los 67 países participantes (los 33 miembros de
la OCDE más 34 países asociados). Para ello, se han tomado como referencia
los resultados obtenidos por 23 de ellos.
La muestra española está formada por 910 centros y ha contado con la
participación de 27.000 alumnos de 15 años integrados en el sistema
educativo. El estudio se ha realizado en todo el conjunto del Estado, aunque
para analizar mejor la situación específica de algunas Comunidades
Autónomas, catorce de ellas han decidido voluntariamente aumentar la muestra
participante.
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Informe Pisa por provincias (2009) |
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