Educación. Influencia de los padres.
Educación. Influencia de los padres.
Texto:
http://ideasfueradelacaja.com/2012/03/07/porque-no-importara-tanto-que-hagas-sino-quien-eres-parenting-segun-freakonomics/
Hoy les quiero hablar de un libro que tiene algo de tiempo de haberse
publicado, pero que terminé leyéndolo hace un par de meses y me hizo
estallar varias neuronas: Freakonomics. Particularmente les hablaré del
capítulo de Paternidad (Parenting) que fue uno de los capítulos que más me
revolvió paradigmas. Estoy segura que me tomará más de un post compartirles
todo lo que me asombró, pero empezaremos por este… y si en este momento
están a punto de cerrar el blog porque de casualidad tienen novio y se
sienten años luz de ser papás, denme unos minutos más.
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Su autor, un economista políticamente incorrecto, como él se define, muestra
con números claros y estadísticas muy bien soportadas la siguiente
revelación:
Para el momento en que nace tu hijo, las decisiones que debes tomar para ser un buen padre, ya fueron tomadas tiempo atrás, esto es, no impactará lo que los padres hagan tanto como lo que los padres sean.
La mayor parte de las cosas que importan se decidieron mucho antes: quiénes somos, con quién nos casamos, qué tipo de vida llevamos, etc. Si somos inteligentes y trabajadores, hemos recibido una buena educación, tenemos un buen sueldo y estamos casados con alguien igualmente afortunado, es más probable que nuestros hijos tengan éxito. No es tanto que se hace como padre sino de quién se es.
Este economista, Steven Levitt y su coautor, el periodista Stephen Dubner,
basan su libro en mostrar la diferencia entre elementos correlacionados y
elementos causales.
Así, por ejemplo, la presencia de libros en la casa de
un niño está correlacionada con su futuro desempeño y éxito en la escuela.
Sin embargo, lo que es causal no es el simple hecho de tener libros, sino
que esto, en su mayoría, implicaba que los padres serían educados y por
tanto una buena influencia para su hijo.
Demuestra así cosas como que tener
conversaciones con ellos en casa influirían en su educación y llevarlos al
museo regularmente, no. Esto rompe con todas las creencias de que enviarlos
a la mejor escuela, enseñarles varios idiomas y comprarles juguetes
educativos son factores decisivos en su educación. La realidad es que esto
no es así. Talleres de música, Mozart como playlist de fondo, todo esto
puede hacer a los padres más felices, puede servir como ambiente para una
armónica integración padre-hijo, pero no los hará más inteligentes.
Entonces, ¿qué sí influye en su educación y en que sean niños inteligentes y
exitosos?
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50% de esto reside en la genética. Padres exitosos y brillantes
resultaron tener más oportunidad de tener hijos exitosos y brillantes, pues factores
como el IQ es innato. Estudios comprobaron que hijos de padres con IQ bajo y
que luego fueron adoptados por padres con alto IQ, tienen menos probabilidad
de ser inteligentes y exitosos en su futuro (aun cuando fueron expuestos a
la mejor educación que el dinero pudiera pagar).
El otro 50% lo determinan no las cosas que los padres hacen por sus hijos,
sino el tipo de padre que son. Así si van a la librería y compran 10 libros
sobre cómo ser un buen papá y cómo criar a un niño, estos libros realmente
no van a ayudar al niño tanto, pero el hecho de que sean el tipo de personas
que como padres estarían dispuestos a hacerlo, ya indica que son buenos
padres y por tanto lo serán.
Todo esto no busca descalificar el bien que le puede hacer a un niño tener
diversas actividades extracurriculares o inducirles la lectura, pero
ciertamente esto desmitifica muchas creencias y puede significar algo mucho
más importante y poderoso:
Si queremos que ellos hagan las cosas bien y sean exitosos, no debemos esforzarnos tanto en decírselos o pedírselos, debemos hacerlo primero nosotros. Debemos ser nosotros el tipo de personas que queremos que sean nuestros hijos en un futuro y así no tendremos que esforzarnos mucho en convencerlos en leer un libro o en que hagan la tarea.
Texto:
http://www.diariosur.es/20090923/sociedad/nivel-educativo-padres-influye-20090923.html
El nivel educativo de los padres influye más que el colegio en el éxito
escolar
El abandono escolar es 17 puntos más alto cuando la madre sólo tiene
formación primaria que cuando es universitaria Un informe defiende que los
hijos que viven con un solo progenitor tienen casi el doble de riesgo de
abandonar los estudios.
Ni centros educativos privados, ni aulas inteligentes, ni sabios profesores. El nivel educativo de los padres es la principal 'clave' de los logros escolares que cosechen sus hijos. Y es que el perfil de los estudios de los progenitores, y sobre todo el de las madres, es el factor más determinante para el éxito escolar de sus vástagos.
Es la principal conclusión obtenida por los autores del 'Informe de Inclusión Social en España 2009' de la Obra Social Caixa Catalunya. El coordinador del estudio, Pau Marí-Klose, es concluyente: «El nivel educativo de los padres es esencial en el logro escolar de los hijos».
El documento sostiene que, fundamentalmente, los principales logros educativos no son consecuencia directa de los centros escolares ni de sus profesores, que en España están «relativamente bien dotados», sino más bien de la transmisión generacional en las familias y del extracto social de los alumnos de los colegios.
"El problema está en el entorno de la escuela, no en el centro escolar; la clave no son las escuelas, sino las familias y las composiciones escolares de los colegios", resumieron Marí-Klose y Ángel Font, director del área de inclusión social de la Obra Social.
En España, a pesar de los importantes avances cosechados, siguen existiendo
importantes carencias educacionales en la población joven que se basan, de
manera principal, en el nivel de estudio de los progenitores, sobre todo el
de las madres.
Lo demuestra claramente un dato, como es que el abandono escolar es 17
puntos más alto cuando la madre sólo tiene educación primaria que cuando es
universitaria. Los altos niveles de abandono escolar en nuestro país siguen
siendo patentes: un 7,3% de la población entre 18 y 24 años no dispone de
titulación secundaria obligatoria y no sigue estudiando; y un 31% de este
colectivo no dispone de titulación secundaria postobligatoria y tampoco
continúa estudiando.
Dos claves esenciales.
El informe de Caixa Catalunya pone de manifiesto también el mayor riesgo de
fracaso educativo en los hogares monoparentales. El riesgo de abandono
escolar es un 86% más alto en estos hogares que en los que están presentes
los dos progenitores, a igualdad de condiciones sociales.
Según el informe, el perfil educativo de los padres, de manera fundamental, y los recursos culturales y educativos disponibles en el hogar, en segunda posición, son las dos claves principales que determinan los logros educativos. Así, el 73% de las personas entre 25 y 39 años cuyo padre tenía un título universitario también lo tiene, mientras que sólo un 20% de aquellos cuyo padre no tenía titulación alguna se ha convertido en universitario.
Asimismo, la proporción de jóvenes, entre los 18 y los 24 años, que no
estudian y no tienen titulación secundaria postobligatoria es 5,6 veces más
alta en los hogares donde el padre tiene estudios primarios que en los que
tiene estudios superiores. Y es 11,2 veces mayor cuando es la madre la que
tiene estudios primarios frente a los hogares donde la madre tiene estudios
universitarios.
A igualdad de condiciones, los estudiantes de 15 años que tienen una madre
universitaria obtienen 25 puntos más en las pruebas PISA de Matemáticas y
Comprensión Lectora que aquellos cuya madre sólo tiene estudios primarios.
Además, otro dato que avala el papel esencial de los progenitores es que los
padres con educación superior son 4,9 veces más proclives a escolarizar a
sus hijos con uno o dos años de edad.
Esta escolarización prematura favorece el desarrollo de las habilidades
cognitivas y sitúa a los niños de entornos con bajo nivel educativo en
situación de desventaja al inicio de la escolarización obligatoria. El
estudio subraya que la probabilidad de aspirar a ejercer una profesión que
requiere titulación superior es un 46% más alta cuando los padres son
universitarios que cuando sólo han cursado la educación primaria.
Chicos peor que las chicas
En España, como es conocido, la mayor brecha educacional se da entre los
chicos, con tasas de graduación en educación obligatoria 16 puntos más bajas
que las de las chicas. El abandono escolar prematuro también se ceba con los
niños de origen inmigrante. Un 15% de los jóvenes de origen extranjero no
comunitario, de 18 a 24 años, no ha obtenido el título de la ESO, frente al
7,3% de media del país. Y un 44,3% no ha conseguido titulación en educación
secundaria postobligatoria, frente al 31% de media. En general, en educación
«la cara del éxito es femenina».
Las chicas tienen mejores tasas de graduación, abandonan menos los estudios
y obtienen titulaciones universitarias en mayor proporción», subraya Marí-Klose.
Concluye el estudio que el 'clima escolar' es fruto de la composición social
de las familias que lo forman. Lo demuestra comparando qué ocurriría con los
resultados en Matemáticas de los estudiantes españoles si sus padres
tuvieran el mismo nivel educativo que los progenitores de las familias
finlandesas. Y, por otro, si fuesen a escuelas como las de Finlandia, país
que siempre copa los primeros lugares del informe PISA.
Los resultados son 'reveladores', toda vez que en la primera de las
hipótesis los alumnos españoles escalarían 15 puestos en el ranking de la
OCDE, pasando de la 24 posición real a la novena, en el supuesto de que sus
padres tuvieran el mismo nivel educativo que los padres finlandeses. En la
segunda hipótesis, los resultados serían prácticamente similares a los que
España obtiene en PISA.
El análisis que efectúa el informe sobre los logros educativos por
comunidades autónomas concluye que la situación es «bastante desigual».
Sostiene el estudio que hay una clara correlación entre el desarrollo
económico y su nivel educativo, motivo por el cual las comunidades autónomas
más ricas presentan porcentajes de titulados superiores y de éxito escolar
más elevados respecto a las menos desarrolladas.
Pero también existen otras variables más relacionadas con el mercado laboral
que también influyen en el nivel educativo. En este sentido, el estudio
presentado ayer indica que el porcentaje de titulados universitarios se
sitúa por encima del 50%, en la población de entre 25 y 39 años, en el País
Vasco, Madrid y Navarra. Sin embargo, en Andalucía, Extremadura, Canarias y
Murcia no llega al 30%.
Declive mediterráneo.
También observa el informe que las comunidades costeras de la franja
mediterránea y las islas tienen una proporción de titulados universitarios
inferior «a la que les correspondería por su nivel de desarrollo económico»,
debido a que muchos jóvenes comenzaron a abandonar los estudios para
dedicarse a trabajos relacionados con el sector turístico o la construcción.
Por el contrario, las comunidades autónomas de la franja atlántica (Galicia,
Asturias, Cantabria) y Castilla y León tienen un porcentaje más elevado de
universitarios. El nivel de abandono escolar prematuro es más bajo en el
País Vasco y Navarra (cercano al 15%, muy por debajo de la media estatal del
31%) y alcanza porcentajes muy elevados en Baleares (44,2%), Andalucía
(38%), Murcia (38,4%), Canarias (36,9%), Castilla-La Mancha (35,1%) y
Extremadura (34,8%).
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